Фсьо, приплыли...

[ALEX(XX)]

Ересь простых истин.



Конечно, ересь. Мы запутались в словоблудии, как в зарослях ежевики. Может, пора через словесную шелуху вытащить суть. Простую, как мычание.

Ах, дорогие коллеги, сколько же слов понадобилось, чтобы запудрить вам мозги. Это вам-то, учительницам, для которых первый признак профессионализма – о самых сложных вещах говорить просто, чтобы усвоил даже Ванечка с последней парты, который упорно бьётся за право писать шёл через о, а шов, наоборот, через ё.

Я в школе работаю дольше, чем прожил на свете Михаил Юрьевич Лермонтов. Этапы большого пути мне представляются ясно и отчетливо, потому что лично пережиты.

Начали со странного слова «инновации». Что это за зверь такой, толком никто не объяснил. Мы решили, что это новые методики, новый взгляд на личность ребенка. В начале девяностых по школам прокатился настоящий бум .Газеты, журналы, телевидение явили миру учителей-инноваторов. Имена Ильина, Амонашвили, Лысенковой, Щетинина знала вся страна. Рядовые учительницы кинулись изучать и внедрять у себя передовой опыт. Сами кинулись, никто особо не заставлял. Ксерокопировали за свой счет новые учебники, рисовали схемы, пытались и свое что-то придумать.



Помню, ощущение свободы было упоительно. Что я только не придумывала. Не все, правда, получалось. Но кое-что вспоминаю с удовольствием. Театр, например. С одним из классов мы поставили за год несколько спектаклей. Чуть ли не каждую четверть по спектаклю. Я это у Макаренко вычитала. Пять лет работал и учительский театр «Витамин». Пьески писала сама, как Шекспир в театре «Глобус». Я ,конечно, не Шекспир, но там тоже были проблемы с пьесами .

Коллеги старались вовсю. Бегали по открытым урокам, смотрели видео с мастер-классами лучших педагогов (тогда дисков и персональных компьютеров еще не было).Но все это продолжалось недолго. Наверху, вероятно, решили, что процесс может выйти из-под контроля. Инновации стали навязывать. Как-то, убирая в шкафу в своем кабинете, наткнулась на учебник русского языка для третьего класса некоего Редькина. Это не учебник, дорогие мои читатели, это триллер. Куда там Хичкоку , Стивен Кинг нервно курит в сторонке. Научить хоть чему - нибудь по этому учебнику нельзя категорически. А ведь тоже «инновации». Помнится, впихивали этого Редькина, как в той сказке про одноименный овощ. Правда, в сказке было наоборот.

Учителей стали резко делить на хороших и плохих (до сих пор делят). «Звезды» готовы были любую дурь внедрять, хоть Редькина, хоть Занкова, хоть черта в ступе, лишь бы оставаться в статусе лучшего педагога. И я их хорошо понимаю. Все это совпало с селекцией детей на хороших и плохих. Всех хулиганов, олигофренов, да и просто больных детей начали собирать в один класс, «звезды», понятно, в этих классах не работали, там мучились «плохие». К тому же, утвердился стиль руководства, который иначе, чем гибридом рабовладения с тюремной системой не назовешь. Стало нормой унижать учителя, заставлять работать бесплатно, повышать голос и так далее. «Звезд» все-таки гнобили меньше. Тогда Эльдар Рязанов снял фильм «Дорогая Елена Сергеевна» ,там отморозки, ее ученики, запирают учительницу на ключ и доводят до самоубийства. Причем, акценты расставлены очень четко. Сама виновата, плохо воспитала,и вообще она мерзкое порождение тоталитаризма.

И началось. Передовые педагоги резко с экранов телевизоров исчезли, зато публику начали пугать жуткими историями про учителей-садистов, педофилов, взяточников. Конечно, педагогов в стране много, может, и бывают такие истории, но ведь пишут только о таких. Как будто современные Ушинские и Макаренки внезапно исчезли, остались только тупые уроды и садисты.

Второй этап удушения народного образования в России был длительным и мучительным для всех. Запретили ставить двойки, об учителе судили по качеству знаний учеников( процент пятерок и четверок по отношению ко всем остальным оценкам). При этом , никаких поблажек учителям , которые работали в «сливных» классах не делали. Поначалу, впрочем, называлось это «классы коррекции», педагогам немного даже доплачивали, потом решили, что жирно будет, название и доплаты отменили. Стали делать вид, что больных, асоциальных, малоумных детей нет в природе, а, если ребенок делает 40 ошибок в диктанте, то виноват «плохой» учитель.

Затем стали внедрять всякие «инновации». Сколько их было! Личностно-ориентировнное обучение, концентры, профильное образование (селекция, если по сути), вводились новые предметы, вроде ОБЖ, регионального компонента, валеологии и секспросвета.

Все это было направлено вовсе не для улучшения качества обучения, а, наоборот, на резкое падение уровня образования. Часы на все инновации отнимали у русского языка и литературы. Откуда же еще? Не английский же язык ущемлять.

А потом настала пора ЕГЭ. Ну про это так много написано, что ничего нового добавить невозможно.

Третий этап самый страшный. Вспоминается в связи с этим анекдот. Сели медведь, волк и лиса играть в карты на деньги.

-- А кто будет мошенничать, - говорит медведь, - того будем бить по морде.

-- Вот именно, - поддакивает волк, -- прямо по наглой рыжей морде.

То что будут мошенничать, сомнений нет, как бы ни уверял нас самый главный в педагогике господин с косыми от постоянного вранья глазами.

Только некому бить по наглой рыжей физиономии, не медведя же звать. Ну давайте честно скажем: с 1 января 2011 года у нас вводится платное образование. Собственно, платное оно уже давно. Родители оплачивают охрану, ремонт кабинета, обслуживание в столовой, пользование учебниками в библиотеке и так далее. В год около тысячи рублей набегает.

Деньги собирает, естественно, учительница. Родители помогают иногда, но это достаточно сложно, работают ведь все, некогда. Каждый год педагогов дружно обвиняют в «поборах», многие убеждены, что деньги учительница кладет себе в карман. Не важно, что класть-то фактически нечего, еле-еле хватает на насущные нужды, просто уже привычка такая образовалась: поливать помоями учителей. Не имеет значения, по какому поводу.

Но с первого января картин будет принципиально иной. Платить родителям придется не тысячу в год, а тысяч пять в месяц. Не меньше. Делается это просто. Бесплатные часы на все практически предметы остаются, программы не меняются, ЕГЭ остается в прежнем объеме. Только тут, следите за рыжими лапами, количество бесплатных часов сокращается ровно вдвое. Хочешь, чтобы ребенок сдал ЕГЭ, плати. И денежки понесете в Сбербанк, чтобы ни копеечки не досталось училкам, вам ведь все про них объяснили в «Комсомольской правде» и показали в сериале «Школа». Как платили четыре тысячи в месяц с копейками, так и будут платить.

Готовится большой распил денег. Теперь родительских. Бюджетные давно попилили на всякие инновации, новые учебники, тесты для ЕГЭ так далее.

Такой вот четкий план, много лет назад задуманный и внедренный с железной последовательностью. Тот, кто этот план придумал и осуществил, скромно прячется в тени. Можете меня закидать помидорами, но я убеждена в существовании этой гениальной программы уничтожения русского народа. Не физически, а через его оглупление и опошление.

А что будет с теми детьми, чьи родители не смогут платить? А ничего не будет. Простолюдин должен знать свое место. Нечего кухаркиным детям мечтать о высшем образовании. Футбол, пиво, драки в подворотне. Чем не жизнь. Из услужливого Интернета качай бесплатно стрелялки и бродилки, порнушку и ужастики. Жизнь бьет ключом, а душа и разум в этой жизни только мешают чувствовать себя комфортно. Спросите у свиньи, ей в луже очень даже хорошо.

А девочки, если не хотят горбатиться кассиршей в супермаркете, пусть на панель идут. Их же с младенчества готовят к этой роли. Все газеты, журналы забиты советами по макияжу, фитнесу, сбрасыванию лишнего веса и прочим способам приобрести товарный вид.

Русский язык в объеме 4 урока в месяц для воспитанных в таком духе деток в самый раз. Даже много. Зачем география, физика и химия для потребителей пива? Слаще оно не станет, если ты будешь знать формулу бензола или закон Ома.

Пусть платят за обучения те, кто постепенно превращается в новых феодалов, а вы, вилланы, будьте довольны, что ваших детей научат писать, читать и щелкать мышкой. Зачем вам больше?

Неужели и это съедим , не поморщившись? Речь ведь идет о самом существовании России, о ее будущем?

« Народ в ужасе молчит». Это ремарка в «Борисе Годунове», гениальной пьесе Пушкина, которую вашим детям не суждено прочитать.

Галина Трухманова.

http://community.livejournal.com/ru_tutor/127899.html

[Казак]

Мы запутались в словоблудии, как в зарослях ежевики. Может, пора через
словесную шелуху вытащить суть. Простую, как мычание.

Ну на мычала, так на мычала. Я, как это будет по-русски, в диком "восхищении".
Навалякала автор от души.

[polword]

наваяла то, что происходит в действительности... только еще так поверхностно, не вдаваясь в детали...

[Numb]

Меня опять, хм-м-м... не поймут, скорее всего, но...
Конституция РФ, статья 43

1. Каждый имеет право на образование.

2. Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях.

3. Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии.

Для меня - простой вывод: пресловутый законопроект № 308243-5 антиконституционен, а его составители - преступники, как минимум. Они (составители), кстати, сами это прекрасно понимают, отсюда и многочисленные объяснительные записки. Законопроект, кстати, касается не только учереждений начального образования, но всей бюджетной сферы вообще, так что то ли еще будет... Самое поганое в этом законопроекте, что крайними оказываются не чиновники, а, как всегда, учителя, врачи, итд, потому как изменение схемы финансирования формально вовсе не предполагает введение платного образования, хотя фактически у школ, скорее всего, с принятием этого закона просто не будет выбора, потому как и в статусе государственных учереждений денег на школы не хватало - откуда тут тогда возьмется достаточное количетво госзаказов? Зато законотворцы опять все в белом

[antanta]

Ну на мычала, так на мычала. Я, как это будет по-русски, в диком "восхищении".
Навалякала автор от души.

по-русски "намычала" пишется слитно.
А по теме...

Я в школе работаю дольше, чем прожил на свете Михаил Юрьевич Лермонтов

На это была первая реакция -"Не показатель".

А девочки, если не хотят горбатиться кассиршей в супермаркете, пусть на панель идут.

Это что, совет педагога?
Идея о всеобщем высшем (я понимаю, что радеют как бы не за это, но...) - дурная идея. Как и идея о всеобщем равенстве. Некому будет на кассе работать. Я сознаю, что моя работа таки способна доставить мне, а работа на кассе скушновата. Но, и без касс пока никак.
Другое дело, что за такой труд нужно и платить хорошо, компенсируя все "прелести" этой работы. Кстати, никто не торчал в очереди, когда кассир ошиблась, и вызывает кого-то, чтобы отменить операцию? То есть, работа ответственная, требует внимания и напряжения. Есть за что платить.
Итак, вопрос сводится к оплате труда.
Так действуйте! Отстаивайте свои права, давайте частные уроки вместо работы за копейки. Если способны, конечно.
Вцелом письмо правильное, а написано криво = неубедительно.

[rdog]

Дурак имеет великое преимущество перед человеком образованным: он всегда доволен собой.

[antanta]

Дурак имеет великое преимущество перед человеком образованным: он всегда доволен собой.

Сравнивать понятия "дурак" и "образованный" не вполне корректно.
Высказывание звучит двусмысленно... Не могли бы пояснить?

[rdog]

Добавлено через 18 минут

Сравнивать понятия "дурак" и "образованный" не вполне корректно.
Высказывание звучит двусмысленно... Не могли бы пояснить?

В хорошем разговоре не все говорится.

[Казак]

Уважаемый(ая) Antanta

мои школные оценки, дедство

- школьные пишется через мягкий знак, детство пишется через Т

а если по теме - в конце статьи автору надо было дописать:
"Вся жизнь дер...мо, а затем смерть"

[Kuzz]

Идея о всеобщем высшем (я понимаю, что радеют как бы не за это, но...) - дурная идея. Как и идея о всеобщем равенстве. Некому будет на кассе работать. Я сознаю, что моя работа таки способна доставить мне, а работа на кассе скушновата. Но, и без касс пока никак.

Сама идея не глупая, возможно реализации..
А вот те, кто "ниасилил" высшее образование (оно им доступно, но не по силам) и будут "на кассе работать".

С другой стороны, если предположить что образование доступно только некоторому слою населения, то получается заведомое отсечение умных/гениальных из других слоев.

Основная проблема в том, что "корочки" можно и купить. Т.е. они не являются показателем чего то. Вот если это устранить, то высшее образование будет доступно всем, но получить его сможет далеко не каждый..

[Зайцев Олег]

Статья по сути своей "сумбурный крик души", ибо видомо надоело и допекло.
Если формализовать и проанализировать, то выйдет все просто:
1. Идеалогия. Ранее она было - октябрята, пионеры, комсомол. Собрания, речевки, сбор металлома ... плюс некая иерархическая организация. Если отбросить маркса с энгельсом, то никого ничему плохому в общем-то не учили. И например хулигана прорабатывали, пропесочивали, стыдили на куче уровней, это было отработано и в общем-то давало результаты. Плюс свободное время учеников занимали по максимуму. Параллельно по ящику показавали наивные и идеалогически выверенные фильмы, которые учили в общем-то тоже только хорошему. Что сейчас ? А все просто - идеалогию сломали, новой не придумали, все уровни воздействия потеряли. По ящику показывают "идеал" - затонированная крутая тачка, залотая цепь на шее, счет в банке и пушка в кармане. Про "молодежные сериалы" и всякие "Дурдом-N" я вообще молчу.
2. Дисциплина. Ранее дисциплина была на довольно высоком уровне, начиналась она с формы - все ходили в форме, примерно одинаковой у всех. За появление в школе с украшениями и всякими цацками, косметику ... - вплоть до директора и исключения из школы. Аналогично за курение и спиртное. Что сейчас ? Вышедшие покурить (уже само по себе !) школьники напоминают слет наркашей-неформалов. Причем почти поголовно все кто в пирсинге, кто в рваных штанах, кто еще в чем. И начинается стадная цепная реакция, которую никто не гасит - один себе кольцо в пупок ввинил - и тут-же всем надо, чтобы быть не хуже .... Плюс у всех мобильники и прочие гаджеты (и выпендреж друг перед другом - "а у меня круче" )
3. Учебные программы. Учебная программа - это хитрая и сбалансированная вещь, которую нужно разрабатывать и оттачивать годами. Ее нельзя менять на лету или ставить всякие эксперименты. Плюс мне нравится идеалогия, что дети чем-то перегружены, и нужно их разгружать ... чем они перегружены ? Лет 20-25 назад учебные программы были круче текущих, но во первых никто от них не помер, а во вторых - все делали врчную, никаких компьютеров и сайтов referats.ru не было в помине, а в третьих - еще была общественно-(бес)полезная нагрузка по линии пионерии и комсомола (подготовка стенгазет, политинформация о том, как плохо живется неграм в Америке, шефство над октябрятами/пионерами, всякие смотры, речевки ....).
4. ЕГЭ - это отдельная тема. Оно может и хорошо, как универсальная система тестирования - но многие году исследований показывают, что такие системы весьма ограничены. Хуже того, появление такого вормального экзамена приводит к тому, что идет не изучение предметов, а натаскивание на тупой ответ на тупой вопрос + угадывание. И даже при этом на вопрос "С кем воевал Наполеон" и вариантами:
- с русскими в 1812
- с Змей-Горынычем
- с покемонами
- с татаро-монголами
умудряются дать неверный ответ ... Отдельная тема - это предметы типа "слово божие", "история религии", "теория приклдного секса" и так далее Про упомянутый в статье ОБЖ например замечу, предмет нужный и важный - если преподавать его нормально, ученик должен знать, как себя вести в экстремальной ситуации ... как его преподают - это полный абзац (если бросить в омещение с прослушавшими курс ОБЖ штук 5 дымовых шашек и заорать "пожар", то количество затоптанных и покалеченных в ходе паники ужаснет. Контрпример - Израиль, там по команде "газовая атака" вся школа оказывается в бомбо-газоубежище за считанные минуты, без паники и переполоха. Равно как буржуи и пожарная тревога в школе - репетируют, пока до всех не дойдет, как надо действовать ...)
5. Классификация и разделение учеников на "достойных" и "отстойных". Это больной вопрос, так как:
- если не делить, то всех придется привести к уровню средне-статистического балбеса и повторять по 5 раз все, пока не досдет до всех и каждого. И плевать, что кто-то это усвоит за 5 минут, а кто-то - за 5 уроков
- если делить, то получим "некую элиту" и "некий сброд". Это в идеале хорошо, если бы это было учтено школьной программой (т.е. для продвинутых - спец-обучение по спец. программе с расширенной подготовкой, а для тормозов - особые программы для учета их специфики обучения и скорости усвоения ... соответственно разные учебные программы). Это в общем-то было ранее - разные "математические классы", спец-школы для одаренных детей и так далее - и в общем-то это нужно, ибо имхо "гениями не рождаются, гениями становятся".
6. Преподаватели. Уровень их падает ... берем информатику например и пристнопамятного товарища Попова - ведь с одной стороны парнишка с зашкаленным ЧСВ и манией величия, с другой - в школе должен быть психолог (куда он смотрел) и главное - преподаватель, которые не знал базовых истин того предмета, который вел... И так бывает часто - когда учитель физики знает эту самую физику на уровне учебника и тупого решения задачек из него, чему он научит. Помню, была какая-то выставка, типа реклама кафедр и их достижений для отенциальных абитуриетов ... согнали туда школьниов с преподавателями, и учительница физики подходит и просит - типа вы же промэлектронщики, не могли бы рассказать детям, как осциллограф работает и что такое фигуры Лиссажу и нафига они нужны ?! В учебнике типа есть, но не совсем ясно - а продвинутые ученики допытываются ....
7. Качество учебных материалов. Кто видел передачи по Дискавери из серии "Как это работает" - меня поймут. Если сделать такие интересные мини-фильмы по разным областям физики - будет отменно, равно как если сделать наглядные пособия, интересные опыты - чтобы заинтересовать учеников. Одно дело картинка в учебнике, другое - увидеть это в работе (а еще того лучше - руками потрогать). Но этого же нет ... а есть тупая зубрежка пары листов из книжки и вопроизведение наизусть. Если по тексту - 5, близко к тексту - 4 ...

[antanta]

Kuzz, один мой знакомый школьник (уже студент), не из богатых, делал так. Участвовал во всех возможных олимпиадах, конкурсах, наполучал кипу сертификатов. Итог - поступил на бюджетное в хороший Москвовский ВУЗ (даже не будучи гражданином россии). При этом он не ботан, успевает и в "Ночной дозор" поиграть, и сети тянуть, и сайты ваять. Это исключение из правил?
Теперь про светлое советское время. Моя одноклассница, круглая отличница и просто умница, закончила только 8 классов. Объяснила просто - нужны деньги. Семья - мама и два младших брата. Поступила в техникум, заочно получила высшее, и быстро стала директором одного из крупнейших магазинов.
То есть,с равенством возможностей и в советское время было не все гладко. Образование было бесплатным, но не каждая семья могла позволить себе пять лет содержать студента.
Я не оправдываю существующее положение дел. Просто привел примеры, как люди справлялись с трудностями.

[Kuzz]

antanta, это как раз и подтверждает то, что доступ к высшему образованию должен быть у всех. А то если "один мой знакомый школьник (уже студент), не из богатых" не будет вообще иметь права, то и с "поступил на бюджетное в хороший Москвовский ВУЗ" он пролетит потому, что "Вам это не положено"

[ScratchyClaws]

ещё пропустили такой момент, что раньше по окончанию школы было как - сдал экзамены в институте - поступил, не сдал - пошел сдавать в другой институт (или в этот же на следующий поток) и так 3 раза за лето, потом год подготовок (или армия). В первом потоке уже видно сколько желающих/мест и можно оценить свои шансы .
Сейчас высылают результаты ЕГЭ во все ВУЗ сразу, ну или почти во все. Конкурс даже в самых никому не нужных ВУЗах оказывается нереальный. Потом начинается свистопляска - туда не хочу, куда хочу не попадаю, но пока посмотрю, может кто откажется, но и куда прохожу тоже придержу, вдруг других вариантов не будет. Дурдом чистой воды.

[antanta]

Kuzz, да верно всё. Просто у моего студента настолько правильный настрой, что я решил поделиться его рецептом. У парня не ветер в ... голове. Он сам зарабытывал деньги, и тратил их на свое образование. И меня нанимал, и психолога , чтобы научиться уверенно толкать речи на городских конкурсах. Жесткий парень.
ScratchyClaws, да, ЕГЭ, судя по отзывам - жуть полная. Я особо своего стьюдента не расспрашивал, но он умудрился сперва сдать экзамены в какой-то питерский вуз (в качестве резервного варианта), а уже потом поехал в Нерезиновую. В мое время было две возможности: первым принимал экзамены универ. А непоступившие могли позже попробовать свои силы в прочих ВУЗах.
Сегодняшний бардак меня лично касается мало, поскольку мне еще далеко до следующих проблем , поэтому и осведомлен не очень.
Кстати, мои сомнения относительно необходимости всеощего высшего возникают еще и потому, что нормальное образование скоро невозможно будет обеспечить. Кадры-с. Вспоминая своих преподов, "с тоскою я гляжу на наше поколенье. Его грядущее..."

[VV2006]

Грустное впечатление давно уже производят: 1) качество образования, 2) качество воспитания. Помню в начале перестройки директор школы гордо заявил: мы даём образование, воспитывают пусть дома. Педагог?! При этом на качество обучение ведь тоже забили - мол, за такие-то деньги... Желающие лучше знать пусть платят репетиторам.
Так что, увы: много стало безмозглых и отмороженных? Откуда? Оттуда - "ис децтва"!

[antanta]

мы даём образование, воспитывают пусть дома.

Де-жа-вю. Мне тоже откуда-то эта фразочка знакома. С одной строны, еще моя бабуля любила цитировать неизвестного автора из журнала "Здоровье". Афтор отжег, отвечая на такой вопрос: "Нашему сыну уже 3(? не помню, может 2) года. С какого возраста нужно начинать воспитывать?". Ответом было "Уже поздно".
С другой стороны, и от школьных учителей многое зависит. Вот у меня был "школьный друг", учитель физики. Мало того, что он был новатором (серьезно, он состалял специальные карточки со схемами, цветными мелками рисовал их на доске. Это должно было способстовать усвояемости материала). Мы с ним "радиофицировали" школу. А потом его посадили за "халтуру", радиофицировал летом какой-то колхоз, обустроив там селекторную связь. "Нетрудовые доходы". По крайней мере, мне так передали. Хотя, он многое умел. Например, удалять надписи, будь то чернила или ... Вот у него было чему поучиться и кроме радиофикации. Были и другие, кто активно воздействовал на нас. Кто примером, кто антипримером.

[rdog]

Высшее,среднее,пту...все это будет востребовано при условии -,,САМ,, должен захотеть рулит образованой нацией.А пока что быдлом как то легче управлять.

Добавлено через 4 минуты

http://cxid.info/72915.html

Добавлено через 5 минут

директор школы гордо заявил: мы даём образование, воспитывают пусть дома. Педагог?!

Все правильно.Главным институтом воспитания является семья.Школа дает базовые знания.

[VV2006]

rdog
Универсальная формула успеха: хочу+могу+надо=успех.
Для "самого" проблемной видится скорее вторая составляющая. Рулить системой нелегко!
Школа не должна снимать с себя ответственность за воспитание. Базовые знания? Это так, но что-то база в последнее время просела и стремится к уровню церковно-приходской школы.

[NickGolovko]

Все правильно.Главным институтом воспитания является семья.Школа дает базовые знания.

Увы, это идеализированное представление.